Гусельцева М.С., Изотова Е.И. Позитивная социализация детей и подростков: методология и эмпирика. Монография, 2-ое изд., стер.

В монографии раскрываются особенности методологических, теоретических и эмпирических исследований в транзитивном обществе. Позитивная социализация современных детей, подростков и молодежи представлена как сложный конструкт, подразумевающий выделение в нем различных граней, слоев, уровней и соответствующую семантическую дифференциацию изучаемых явлений. Представленная работа насыщена эмпирическими иллюстрациями и демонстрирует широкую палитру современных феноменов развития личности в информационном и культурном полях социума. Показано, что изучение изменений культурно-психологической реальности подрастающих поколений требует гибких трансдисциплинарных подходов, открытых смешанных методологий и широкой инструментальной базы. Владение разными методологическими оптиками, готовность к обновлению, пересмотру и уточнению как предмета изучения, так и образа мира — залог успешности современного исследования. .Книга адресована читателям, интересующимся проблемами психологии и методологии науки. Введение. Особенности методологических, теоретических и эмпирических исследований в транзитивном обществе.... 6 Часть 1. Психология перед лицом современности Глава 1. Методологическая оптика как инструмент познания.......12 1.1. Методологическая оптика в качестве метафорического конструкта.............................12 1.2. Методологическая оптика в смене типов рациональности.........................................18 1.3. Идеалы рациональности как конструкт анализа эволюции психологического знания.......................19 1.4. В защиту плюрализма: смешанные методы и методологии...........................................29 Глава 2. В поисках новых методологий: задачи теоретического, инструментального и терминологического обновления психологической науки...................................38 2.1. Терминотворчество как инструмент научного познания----39 2.2. Движение межпарадигмальных мостов и поиск опорных принципов..............................................43 2.3. «Субъект», «личность» и «индивидуальность» в перспективе разных психологических подходов..........46 2.4. Новые методологии и трансформации системы научного знания.........................................49 Глава 3. Эпистемология сложности...............................51 3.1. Сложное мышление......................................52 3.2. От метода — к социальным практикам....................53 3.3. Творение дискурса.......................................58 3.4. Методологические стратегии анализа социокультурной реальности посредством антиномий......................60 1лава 4. Психология развития: вызовы текучего познания..........65 4.1. Современность как новая социокультурная ситуация развития человека..............................67 I 4.2. Постнеклассика как лаборатория смешивания исследовательских парадигм..............................71 4.3. От парадигмы к полипарадигмальности ..................73 4.4. От дисциплинарной матрицы знания к трансдисциплинарности ...............................77 4.5.